2013年，中山女高國文教師張輝誠，率先提出「自學、思考、表達」的教學理念，學思達的影響力，也早已跨出明星高中和語文科目，各領域都有教師投入學思達行列，試著汲取理念並活化自己的課堂。
然而，
究竟要如何成就一堂流暢的學思達教學？
課前如何編製完整的自學講義？
面對個別型與統整型的知識點，問題設計各有哪些眉角？
課堂中教師如何成為適切的主持人？
師生對話該如何兼顧知性交流與情意連結？
課餘之際如何與自己、與學生深刻對話，理解並覺察師生行為底下的感受、渴望、期待？
……
諸如上述各種學思達教學環節，幫助學生從高度自學、培養多元能力，到有效學習甚至高效學習，「正是為了協助老師在有限時間內，儘速跨越教學障礙，成為學思達專業教練」。
想要了解「學思達」如何實踐於課堂教學？
推動教學創新的第一線教師，想知道有哪些迫切的增能與修煉，打造自主且高效的課堂？
輝誠老師統整這些年各界回饋與提問，不斷反思更新，提煉出實踐學思達課堂的五大心法：「講義製作力」、「問答設計力」、「主持引導力」、「對話統整力」與「班級經營力」，引導教師有系統地為自身教學增能，讓學生在最符合人性化的教學場域，透過自學、合作、討論、溝通、發表、聆聽，培養具備21世紀核心素養的未來人才。